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熱點觀察
關心關愛教師若做不到，還談什麼尊師重教、優先發展教育呢
最近，《平羅縣教育體育局局長許東銘致全縣教師的一封信》在網絡上引起瞭廣泛關註。起因是，今年平羅縣已有4名教師病故，平均年齡不到50歲。
對此，平羅縣教體局局長許東銘在信中講瞭兩點：
第一，學校要從管理層面關註教師身心健康。一是各學校立即著手建立教師健康檔案，摸清教師健康狀況；二是積極開展送溫暖活動，對生病的、傢庭有變故的教職工進行探望、慰問；三是對身體健康狀況不佳的教師進行減負；四是學校要積極開展豐富多彩的文體活動，保證教師每天在學校活動時間不少於20分鐘；五是要結合每年教師體檢，聘請專業衛生人員對教師進行健康知識宣傳培訓；六是局工會、組織紀檢科要建立校級領導健康檔案，及時掌握各學校校級領導健康狀況。
第二，廣大教師在組織關愛的同時更要自愛。要調整心態，以積極樂觀的態度投入到工作中，學會享受工作，不要把工作當作負擔。學會調節自己的情緒，學會科學用腦，註意勞逸結合；要正確看待目前教育體制改革中的競爭，勇敢地面對競爭，積極地適應競爭，並學會釋放競爭所帶來的壓力；要積極參加豐富多彩的文體與社會活動，培養多方面的興趣愛好，適時適度調節工作帶來的壓力。
據情報君觀察，面對一個縣連續發生教師英年早逝的悲劇，社會輿論（尤其是教師群體輿論）頗為震動，對當地教育部門和教育生態有很多批評的聲音。但許東銘局長這封公開信，以真情實意和切實的舉措，在一定程度上給社會輿論降瞭“火氣”，維護瞭平羅的教育形象。
作為地方教育部門負責人，許東銘局長此舉在輿情危機應對上完全可以得高分。但如何切實關心關愛教師，讓他們以一個健康的身心狀態從事教育事業，對於平羅縣以及各級各地政府來說，都是不可掉以輕心的長期性任務。這個若做不到，還談什麼尊師重教、優先發展教育呢。
今日輿情
那些會被視為“欺負教師”的事還是不做為好
中國教育報刊社輿情監測平臺顯示，過去24小時（截至10月25日上午11時狗飼料評價），在網絡轉載量排名前十的教育議題中，有6個涉及基礎教育。其中，福建寧化縣兩名教師因在占道經營攤點買菜，沒有遵守當地城市管理“三帶頭八不準”行為規范，被寧化縣委縣直機關工作委員會以紅頭文件在全縣通報的事最受關註。網友多用“新鮮”、“奇葩”等詞評論此事，還有人調侃“這個比那個某紀委處罰自費放假聚餐的老師更甚啊”。盡管是一條社會新聞，但從輿論反應來看，此事和前不久教師聚餐被處分事件給公眾造成瞭“強刺激”， 在強化瞭教師作為弱勢群體“好欺負”印象的同時，在教師群體中造成瞭較大的情緒。從教育治理的角度看，消除教師負面情緒，優化他們的職業體驗，是深化教育綜合改革的重要保障。這一點，各級政府和教育部門不可不察！
區域探索
【綜合改革】河南小學初中逐步取消百分制
近日，《河南省教育綜合改革方案》公佈，從幼兒園到小學、由中學到大學，涵蓋整個教育階段。《方案》裡有哪些是針對基礎教育的改革亮點，就讓情報君帶你看一下吧。《方案》中提到，“改進教育質量和人才評價機制，堅決糾正以分數為主要指標的考核傾向，逐步取消義務教育階段學生成績評定百分制。”此外，《方案》還提到，要加大對義務教育階段擇校問題的治理力度，把義務教育擇校比例控制在10%以內。逐步擴大優質普通高中招生計劃均衡分配到各初中學校(含民辦學校)的比例，分配生的比例要達到50%以上，並逐步加大分配指標向薄弱初中學校傾斜的力度。
【德育工作】天津推行中小學生涯規劃教育試點，幫學生規劃未來
為瞭幫助學生學會將興趣愛好轉變成學科優勢、職業目標和事業追求，天津市教委德育處、市學生心理健康教育發展中心於今年開始在天津聯合推動“中小學生涯規劃教育試點工作”。試點學校之一——南開大學附屬中學開展“心之探索”校本課程，即讓同學們在‘職業九宮格’挑出最符合自己的3個性格特點。除瞭“心之探索”課程，南大附中等4所試點校先後在市學生心理健康教育發展中心的幫助下，展開瞭全方位系統性的“生涯規劃”教育。首先，通過對津城學生進行大量的測評，分析每位學生的特質，再將報告交給生涯規劃教師，用於個性化輔導；還要聯合學校、社會開設生涯體驗等課程或活動，讓學生有機會通過真實體驗，瞭解自己；最終，還將建立大數據庫，為每位學生建立生涯成長電子檔案，幫學生更好地把握人生方向。情報君認為，天津此舉可以讓學生更瞭解自己，找準定位，揚長避短，是改進學校德育、培育學生核心素養的重要舉措，值得一試！
【學校章程】無錫中小學明年將全面實現“一校一章程”格局
近日，無錫教育局出臺《關於進一步加強全市中小學章程建設的指導意見》，要求全市中小學於2017年3月前全面完成學校章程的制定（修訂）工作，實現“一校一章程”格局。中小學章程建設的基本原則包括合法性原則、權威性原則、人本性原則、發展性原則。情報君看後認為，其中有三點值得註意：
1.建立師生權益校內保障機制。規定教職工管理、學生管理的相關原則和制度，明確師生合法權益的校內保障和救濟機制，載明師生申訴的機構與程序。
2.優化學校內部治理結構。規定校內權力運行機制，明確校長及校長辦公會議、學校理事會、教職工代表大會、學生代表大會、傢長委員會等機構的定位、宗旨、職責及其基本的組織、議事規則，明確各內設機構的組成與職責。
3.細化教育教學科研管理。主要規定教育教學、科研工作的主要任務、基本準則以及課程體系、目標要求、實施方式、質量監測、考核評價等。
學校改革
【課程教學】溫儒敏為教師講解“新課型的新教法”
新版部編本語文教材總主編、廣州語文教育工作室主持人溫儒敏於不久前在廣州華僑外國語學校聽課過程中提出新課型的新教法，主要有三點：
一是不忘板書。板書不可替代，請老師們切記勿濫用多媒體；
二是不動筆墨也讀書。不要給孩子們設置太多的問題，“不要一概要求‘不動筆墨不看書’”，看書後摘抄好句等做法不一定適用於所有的文章。讓孩子自由地讀，“連滾帶爬”地閱讀，減輕孩子的負擔，以免有損孩子的閱讀興趣；
三是海量閱讀。老師要註意要在自讀課堂上給同學們“加量”，建議老師們嘗試“1+X”的做法，每講一篇課文，就加上五篇類似的或者完全不同的文章，不需要佈置太多問題。通過目標管理的方式鼓勵學生多讀，老師進行點撥即可。
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【學校管理】農村小學要走“科研興校”的路子
10月23日至24日，“第二屆中國農村小規模學校聯盟年會”甘肅平涼召開。甘肅教育廳廳長王嘉毅出席會議。會上分析我國農村小規模學校發展現狀，研討、分享、交流各地辦好農村小規模學校的典型經驗和成功做法，呼籲主動應對自然小班帶來的教育教學問題，保障最底層學生的基本受教育權利，推進教育公平與創新進程，共建“小而美”的鄉村學校。
針對這一議題，中國教育報刊社蒲公英評論觀察員許興亮撰文認為，農村小學要有“科研興校”的目標追求和具體設計，並做到“三個本真”。
一是科研價值取向要回歸本真。素質教育背景下，農村小學教育科研的主要任務就是解決教育教學中的實際問題，促進教育教學質量的提高，促進教師的專業發展，促進學校辦學特色的形成和辦學水平的提高。這是農村小學開展教育科研的不二選擇。
二是科研主體要回歸本真。教師是教育科研的主體，教育科研是教師專業成長和職業幸福的源泉和動力。“在工作中研究，在研究中工作”應成為教師工作的常態。教育藝術的價值在於創新，如何創新？隻有拿起教育科研這一武器，以創新的思維研究教育教學工作中存在的問題，才能達到教師樂教、學生樂學，實現教師的專業成長。
三是科研方法要回歸本真。農村小學教育科研不同於專業研究，不是為研究而研究，而是為瞭改變實踐而研究，這就決定瞭科研方法要科學實用。其一，走出象牙之塔，主陣地在課堂。教育教學矛盾在課堂上萌發，教育教學思想在課堂上碰撞，教改經驗成果在課堂上產生。課堂是催生和展現先進教瑪爾濟斯幼犬飼料推薦育理念和教改實驗的研究基地，也是農村小學教育科研的主陣地。其二，基於問題，主要研究方法是行動研究。農村小學教育科研更多地表現為行動研究，即本著“問題即課題、析因即研究、解決即成果”的原則，按照“發現問題→提出設想→實施設想→評估驗證→總結反思”這一思路和方法開展研究，確保研究實效。
國際視野
德國最好的中小學是什麼樣子
什麼學校才是好學校？這個問題我們不僅自己要思考、要探索，也要看看國外同行怎麼做。情報君發現，光明日報昨天刊發的北京師范大學教授孫進《德國最好的中小學是什麼樣子》一文讀來很有啟發。
重視讓學生合作，而不是競爭。德國最好的中小學都很重視讓學生共同學習、互相幫助、共同進步，而不是相互競爭。例如，在瓦爾特堡小學（2008年度最佳學校），1至2年級的學生在一起學習，3至4年級的學生在一起學習。如果有什麼不懂的地方，學生可以問身邊的同學。當同學也不知道時，他們再去問老師。
尊重學生的差異，采用個性化教學。德國中小學沒有重點和非重點之分，學生大都就近入學。因此，同一所學校的學生差異性比較突出。獲得德國最佳學校獎的學校都能成功地應對學生異質性的挑戰。其中一個行之有效的辦法就是個性化教育。在敘斯特漢斯小學（2016年度最佳學校），學生們在同一時間學習的內容不完全相同。每一個孩子都自己負責自己的學習。
讓學生獨立自主地負責自己的學習。在諾伊霍品基督教中學（2012年度最佳學校），學生們獨立自主地從他們的工作任務本裡選擇學習內容。每個人都能夠自己決定，他想在某個題目上花多少時間。每個人都有一個“公文包”。他們在裡面記錄自己的學習進展，遇到的問題，並評估自己已掌握的知識水平。
重視學生的民主參與。德國最好的中小學都重視讓學生當傢作主，通過學生議會或學生委員會等制度讓學生參與決定學校的事務。例如，在羅斯托克的耶拿規劃學校（2015年度優秀學校），學生代表還會參加各專業教師的會議，提出他們自己對課程的看法和期待。
鼓勵教師開展跨學科合作。德國最好的學校不但鼓勵和支持同一年級同一科目的教師相互合作，還鼓勵教師進行跨學科、跨年級地合作。在羅伯特 博世總合中學（2007年度最佳學校），教師們以年級團隊和專業領域團隊的方式合作，彼此觀摩課程，共同確定學習目標，共同制定下一年的教學計劃，在教學內容上相互協調。因此，在這所學校，跨學科的學習隨時都在發生。
重視與學生父母的溝通與合作。德國最好的中小學將學生父母視為最重要的教育夥伴，重視與學生父母的合作，通過多種方式讓學生父母參加學校的活動。
除此之外，德國學校和父母的合作有時也包括對父母的咨詢、教育和培訓，目的是更好地促進學生的發展。
來源：中國教育之聲
主編：王洋
微信號：
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編輯： 龔學成
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